党建引领育新芽 童心共治美家园——新厂镇以“333”工作机制探索打造“我是家乡建设小主人”育人模式
今年以来，新厂镇坚持党建引领青少年思想政治教育，聚焦乡村治理赋能、未成年人思想道德培育、家校社协同育人等重点工作，以“党建引领＋网格支撑＋学生参与” 的立体化模式，创新探索“三大引领、三化运行、三项制度”的“333”闭环工作机制，构建起全方位、常态化、制度化的青少年乡土实践育人体系，有效破解农村青少年课余、假期管理难、实践育人形式单一、基层治理力量薄弱等痛点难点，持续引导青少年走出课堂、扎根乡土、参与治理，以“小手拉大手”带动家风、村风、民风整体提升，为和美乡村建设、基层网格化治理注入源源不断的少年力量。
强化“三大引领”组织体系，从“松散管理”转向“三级联动”
新厂镇坚持分层赋能、分级负责，建立支部、网格员、假期班长三级联动引领体系，织密青少年实践治理组织网络，彻底改变以往学生活动无人管、零散化、碎片化的问题。一是支部统筹引领，把准育人方向。各村党支部切实扛起主体责任，将“我是家乡建设小主人”实践活动纳入基层党建重点工作，统一统筹活动规划、人员调度、安全管理、资源保障，牢牢把握思政育人、实践育人主线，确保所有青少年实践活动紧贴中心工作、贴合乡村治理、贴合成长需求。二是网格分片引领，夯实治理底座。依托村级网格化治理体系，由网格员分片包保、就近管理，负责辖区学生信息摸排、活动召集、现场组织、安全看护，实现学生管理全覆盖、无盲区，把青少年实践工作全面融入网格日常治理。三是班长示范引领，激活主体动能。以村民小组为单元设立假期班长，在党支部、网格员指导下，牵头负责小组内学生召集、任务分工、现场配合、纪律维护，以“学生管学生、学生带学生”模式，充分调动青少年自我管理、自我服务、自我治理积极性，真正让青少年从家园建设“旁观者”转变为基层治理“小主人”。全镇共设引领党支部37支，网格37个、网格员146名，假期班长188名、包保未成年人3662名。
推行“三化运行”活动载体，从“偶尔参与”转向“常态践行”
围绕青少年学习生活规律，新厂镇标准化落实周末常态化、节点专题化、假期系统化运行模式，实现全年不间断、全时段、多层次开展乡土实践育人活动。一是周末常态化开展家园共建行动。各村党支部牵头，党员、网格员带领辖区中小学生开展人居环境整治、庭院卫生清扫、村组道路保洁、绿植养护等志愿服务，让劳动教育融入日常、落在经常，让青少年在亲身劳动中珍惜家园环境、树立共建意识。二是节点专题化开展文明实践活动。紧扣春节、端午、国庆等传统节日和法定节假日，坚持“一节日一主题、一支部一特色”，开展丰富多彩的节庆活动，推动节日文化从单纯的“节庆热闹”向深度的“思想引领、道德教化”转变。同时，组织学生在相关活动会议上讲述节日文化以及防溺水、交通安全、普法宣讲等知识，以少年之声传播文明新风，以少年力量带动家庭新风。三是假期系统化开展公益托管服务。各村党总支充分利用寒暑假空档期，系统化开设爱心公益托管课堂，整合挂包单位干部、爱心人士、返乡大学生志愿者力量，集中开展思政教育、法治科普、心理健康、劳动实践、艺术修养等课程，补齐农村假期教育短板，切实解决群众“看护难、教育难”问题，实现假期育人不断档、思想引导不缺位。截至目前，全镇累计开展家园清洁行动30余次，节庆专题活动8期，政策安全宣传7期200余场次，开办公益托管班3期，青少年实践育人覆盖面、参与度持续提升。
落实“三项制度”正向激励，从“被动参与”转向“主动争先”
为杜绝活动“一阵风”、育人走过场，新厂镇配套建立刚性三项激励管理制度，以制度化保障推动品牌建设常态长效、走深走实。一是参与积分获星制度。实行五角星积分管理，学生每参与一次家乡建设实践活动，即可获得五角星积分1枚，以量化积分记录成长、激励参与，让每一次付出都有认可、每一次参与都有收获。二是每月积分兑换制度。建立月度积分兑换机制，每月集中开展积分兑换活动，学生凭累计积分兑换学习用品、生活用品等物资，持续增强青少年参与实践的获得感、成就感、幸福感。三是半年评优表扬制度。每半年结合积分累计情况、日常参与表现、实践成效，集中评选表扬一批“优秀小主人”，依托群众会议、学校主题班会等平台，展示优秀学生实践成果、分享心得体会，树立先进典型，形成比学赶超、争先创优的浓厚氛围。截至目前，共兑换礼品700余件，评选“优秀小主人”37名。
小小少年肩上责，和美家乡共缔造。下一步，新厂镇将持续深化“333”育人工作机制建设，不断完善组织体系、丰富实践载体、优化激励机制，通过“教育一个孩子、带动一个家庭、辐射一个村组”，以青春力量赋能和美乡村建设，让童心聚力、让共治见效。
